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校园书法活动的指导

时间:2016-08-15

第5节 校园书法活动的指导

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  汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态和深刻的内涵享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。

  教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。那么,学校应该如何进行学生书法活动的管理指导呢?
  培训师资和优化队伍
  培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们的理论素养、书法水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。
  1.建立辅导机构,培训教学骨干
  每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请知名书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束后举行考试,考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
  2.开展等级评定,促进自学成才
  实行书法指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、书法教学知识、技能、授课艺术及教学效果对书法指导老师进行等级评定,并根据不同等级给予相应的待遇,调动书法教师苦练基本功、自学成才的积极性。
  3.鼓励进修深造,提高学历层次
  组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。订阅书法教育报刊,及时学习外地经验亚博娱乐ab68亚博娱乐ab68 www.hs2017.cc,提高理论水平。
  建立常规加强科研
  为了使学校书法教学实验能科学、高效地运行,并取得实效,要努力完善书法教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高书法教学实验的科研价值。
  要抓课程落实,上足上好每周一节的书法课,同时要抓课堂教学,课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。
  

校园书法活动的指导

要因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习、分层指导、分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。

    “精讲多练,讲练结合”是书法课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。

  遵循规律,科学教学

  在书法教学实践中,为提高书法教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,所以在教学实践中必须坚持四个教学原则,即:基础性原则、整体性原则、循序渐进原则和因材施教原则,运用这些教学原则,指导教学实验的顺利进行。

  1.基础性原则

  书法是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学  

  生的文化素质起着重要作用,必须从小打好书法的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的目标就是要立足学生的基础,对学生素质的形成从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。

  2.整体性原则

  书法教学实验首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,实现书法无差生的目标。其次,要立足于提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。

  3.循序渐进原则

  《小学书法教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,书法教学实验必须遵循循序渐进的原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。

  4.因材施教原则

  由于学生的遗传素质、家庭教育和人文环境的差异,学生的书法水平会出现较大的差距,要针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同水平的学生都得到较充分的发展。

  

 

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